——写在参加黄冈市2023年小学英语课题开题论证会及小学英语精品课展示活动后的几点思考

5月19日至20日，我参加了2023 年黄冈市小学英语市级规划研究课题“新课标背景下小学英语单元整体教学策略的研究”开题论证会暨精品课展评活动。通过本次活动，让已在教育岗位上工作了24年的我，对自己的教学有了新的认识，对教育工作有了更加深刻的感悟，让我看到了在工作中不仅有眼前的辛苦，还有作为一名教师的价值与希望，更明白了只有及时调整心态，不断学习前行，才能真正享受到作为一名教师的诗与远方。本次活动中我印象最深刻的就是：导向、研究、落实。现围绕这三个主题对本次活动谈几点思考。

一、勤学勤思，明确教育方向

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师更需要不断学习，教育教学的进步和发展作为外驱力不断推动着教师学习新知识、新理念，而真正能让教师终身学习的是内驱力，是自我不断追求进步的意识。身为一名青年教师，在学习方面还少了些积极性与坚持，本次活动便给我上了一课，新时代的教师在国家大的政策下，必须要转变教育教学理念，国家政策决定了教育教学的方向，作为教师更要实时了解国家的教育动态，学习先进的教育理念，转变自身的教育行为。让我惊叹于专家的博学，我深知自身不足，空杯心态需常有，知不足而勤于学，才能在教师职业的这条道路上行走的更高更远。改革的道路上，一定会有新政策、新方法、新理念，在已经形成自己的教学理念和方法的教师中改变认知往往有一定的难度，而作为教师的我们则是改革最直接的一线推动人与实践者，我们必须加快转变自身认识，必须适应改变，追随改革的脚步，勤学勤思，不断更新自己的教育理念，与时俱进明确教育方向。

二、常悟常研，助力自身成长

“惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。”从教育的萌芽阶段孔子的儒家教育思想到“新课程改革”、“学科素养”、“生本教育”等多元化教育理念并行的现代教育，纵观古今，我国的教育取得的发展，离不开前人的不断研究与创新。通过参与本次课题申报，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值。以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的小学英语课，教育好我的学生，完成我的教育教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在参加这次课题论证会使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教育教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的日常教学中，课堂上学生提出的某些问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法。在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现并提炼科研课题的能力。此次活动我感受最深刻的便是，自身的教育教学工作，要在不断研究中取得长足进步。更让我意识到教师学高为师、身正为范的意义，我们要用智慧做教育。我在教学工作中，慢慢的摸索，观念上已有了一些转变，而这两天的活动，使我豁然开朗，教研是完整的教学工作的一部分，是专业发展的必由之路。常悟常研，发现问题解决问题，助力自身的成长。虽然工作较忙，但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽，自己的科研能力得到了一定程度的提高，专业素质得到提高，深深体会到从事课题研究有利于提高教学效率，提高自己的教学能力，把自己锻造成为一位能理论联系实践的教师。

三、多行多为，实现职业价值

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有所学的理论只有在行动中才能体现其价值，往往最难的是走出的第一步与积极尝试的勇气。我们总在教育教学中提核心素养，但对它的理解不够深刻，以至于教学也不够深入，我在教育教学中也对落实核心素养存在疑惑，通过这次撰写课题开题申请报告及观看31位青年教师的精品课展示，让我对核心素养的认识从抽象到具体，并且通过观看每一位优秀教师的精品课展示，针对如何基于核心素养进行教育教学讲述，对我今后的教育教学有很强的实践性指导。这次的赛课是在新课程理念下的英语精品课展示，共听了31节课，每节课都有精彩与独到之处，很多课堂设计都恰如其分的体现了英语的新课标理念，因此带给我的启发很多，现结合我自身的教育教学及目前小学英语学科教学的现状，共总结了以下几点。

1. 新课标明确指出要改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。31节精品课中都有努力尝试创设各种不同的语境。我印象最深的是来自武穴的一位老师讲外研版五年级下册《Module 1 Unit 1 We lived in a small house》的展示课，该教师在导入环节中呈现了飞船穿越的情景，在现场展示七十年代人们生活的情景，从而抛出“The past was different from the present”的话题，拉近了与学生生活的距离。这节课还设计了以观看电视的形式让学生真实感受现场采访的场景，我觉得这个环节体现了新课标中的“在体验中学习”,通过真实场景让学生主动去体验、去感知、去收获。所以在单元整体教学中我们教师要有意识的创建活动，让学生在应用实践中内化所学语言和文化知识。英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识这四个方面。本节课有效地培养了学生的表达与交流，合作与探究，观察与辨析，提炼与创新等方面的能力，达到了培养学生英语核心素养的目标。

2. 改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以服务核心素养培养为目标的六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）整合的课程内容。我们的常规语篇课，读前﹣读中﹣读后，似乎是一个固化的模式，甚至大部分老师觉得语篇课枯燥无味，老师说破嘴学生无共情、无参与。像上文提到的武穴教师展示的那节语篇课就完全不一样，很有新意。在我的授课中可能就是找找主题、看看每节语篇大意、分析几个问题、翻译翻译、讲讲知识点就上完了。或者我们的大部分英语教师可能通常采用传统的语法翻译教学方法。可问题是教师过分强调语法教学和书面语言，以至于忽略了学生的听说能力。对于课文，教师采用逐字翻译的方式来解释，这会导致学生不能开口说英语，不能用英语交流。英语是一门综合性的工具课，有很强的实用性，英语教学就是一种具体的表现。学生只有尽可能地多听英语，才能形成一定的语言意识。在我们学校，英语教师所带的班级多、班额大，闲暇时的英语交流较少，学生的英语运用能力也就不会太高。教师大多采用单一的教学方式，不能因材施教，很少使用教具或多媒体设备。因为课时少，教学任务重，大家都在赶进度，英语老师从进教室到出教室的四十分钟里，几乎都在不停地讲讲，而且收效甚微。所以“粉笔、课本、三英尺讲台、黑板”是我校教师课堂教学的典型写照，这就不能激发学生学习英语的兴趣。在这种模式下，教师是权威，学生不会提出自己的质疑。因此，学生与教师之间的关系不亲密，学生学习英语的兴趣也将逐渐降低。精品展示课的一些点，完全可以思考借鉴。我用“多样”说几个点。(1)导入多样化。视频、歌曲、游戏等方式导入。(2)题目设计多样化。填表、连线配对、挖空选择、思维导图等，不再是单一的问与答的题目设置。(3)活动多样化。游戏、抢答、独学、对学、群学、辩论等。所以要创新教学方式，多维度地实现课程目标。

3. 新课标倡导教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教——学——评”一体化的整体育人功能，做到以评促学，以评促教。本次展示课，教师们通过口头评价、团队竞赛、肢体语言、随堂自测等多种方式评价学生的学。同时也针对小组活动设计了评价量表等工具，用来评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应程度和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性地鼓励、指导或建议。切实做到了新课标要求的“以评促学，以评促教”。

4. 新课改提倡推进信息技术与英语学科教学的深度融合。这次展示课的授课教师都是青年教师，不得不感叹他们的PPT制作能力很强悍，设计精美，画面丰富、游戏新颖，特别能抓住学生的眼球，能够激发学生的求知欲。她们充分运用信息技术融入课堂教学，让课堂真正的“活”起来了。虽然是无生课堂，但是我们每一位听课的教师都能被授课教师带入其课堂之中。如果采用传统教学方式，会让学生觉得枯燥无味，且容易分散注意力，而授课教师们都充分利用信息技术，充分调动了每一个学生的参与热情。在活动中突破重、难点，在活动中发展能力。让学生真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，在活动中学会用英语表达交流。小组学习中也充分利用信息技术，使每组学生既能关注本组的活动结果，也能观看其他组的成果，交互式学习方式促进了学生的共同进步。对于我来说，制作课件确实很麻烦，但时代变了，时代推着我去尝试更多的新东西。

5. 作为一名英语教师，学科专业知识是我们教育教学的根本。教师首先要有扎实的语言基本功，要有良好的语感，因为我们是英语专业毕业的教师，就应该具有系统的英语语言知识、语言运用能力、丰富的文化知识以及世界意识。同时，我们在教学中要关注学科专业知识，深入地研读所教的文本，不断地用相关主题的知识丰富自己，所以教学的过程也应该是教师不断提升自身学科专业水平的过程。学科专业知识在教学中的另一个表现是，教师需要用英语来组织课堂教学。

众所周知，语言环境对于语言学习是非常重要的，因此教师应该更加重视语言环境的创设。目前，我们的小学生学习英语的主要问题在于没有良好的学习氛围以及语言环境。作为教师，应该先创设良好的语言环境。首先，在课堂上，学生应该多说英语。在农村小学，英语课几乎成了学生表达和听英语的唯一途径。为了让学生学好英语，教师必须创造条件，使学生尽可能地接触目标语言。这就要求教师尽可能地多用英语授课。一堂课的时间是40分钟，如果教师用英语表达，学生就会用英语思考。但是，考虑到学生，尤其是农村学生的词汇量少，英语教师在课堂上要放慢速度，多使用肢体语言，尽量少讲汉语，这样学生才能接触到纯正的英语语言环境。同时，教师就可以让学生讲英语，逐步培养学生的英语思维能力，创设轻松愉快、生动活泼的语言环境，提高学生的英语学习意识。期间，英语教师还可以举办一些英文歌曲大赛、课文朗读比赛等，在竞争中让学生建立起自信心，利用歌曲、电影、诗歌、戏剧等多种形式，增强学生对英语学习的喜爱。在口语表达教学过程中，教师需要对学生的长处进行表扬，积极将“Please have a try”、“Don't be nervous”、“Wonderful”等鼓励性的话语融入到口语表达教学中，使得学生敢于说英语、乐于说英语，进而为激发其参与口语表达训练的积极性奠定良好基础。学生学习英语的环境相对贫乏，他们接触英语的机会不多，如果教师课堂上还用汉语去组织教学，学生接触英语的机会就更少了。因此，教师应该尽量地用英语来组织教学，必要的时候可以用少量的汉语来辅助和支持。本次展示课的所有教师都是全英语授课，并且每一位教师都展现出了非常深厚的语言功底，这是非常值得我学习的点。再有，教师也应该具备阅读专业英语文献的能力，参与教学研讨以及交流活动，提升自己数字化、信息化的能力，更新自己的学科专业知识，不断地扩展、提升自己的学科专业知识。

通过这次活动，我不断学习与内化，加强自身认识，同时也给未来的工作明确了方向，加深了指导。参与活动的专家们和展示精品课教师们让我深刻意识到，我身为一线教师可以在专业上有更深刻的思考与理解，我的教学工作也可以实现更深远的价值与意义。我深感自己的知识储备远远不够、专业理论支撑不足，还需要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后，我们将进一步研究理论联系实际，努力提高我们的教学能力和教育能力。活动之后，总有对新平台新学期工作的期待与牵挂，未来愿身披铠甲心有远方，长风破浪扬帆起航，借所学所感，望今后的自己仍旧踏实工作，潜心教育科研，为山区小学英语教育教学贡献自己的微薄力量。