苔花如米小，也学牡丹开
——“追求卓越”之我思我悟
早在1997年，华东师范大学终身教授、“生命 • 实践”教育学研究院名誉院长叶澜老师曾提出了“追求卓越” 的概念。
一直以来，学校对于“卓越”的理解，比较多的还停留在对“一流”的追求上。例如要创办一流的学校、建设一流的师资队伍、培养一流的学生等等。因此，对于“卓越”一词，我总觉得遥不可及，望而生畏。可是自从听了宋局长的讲话，我对“卓越教育”有了全新的认识，对教育人的梦想有了更深的理解。
3月22日上午，在“罗田县名师工作室主持人及核心骨干成员引领力提升培训班”的开班仪式上，宋局长亲临会场并作重要讲话，他殷切希望所有名师要有强烈的使命感和荣誉感，端正价值引领和价值追求，兢兢业业追求卓越，成为罗田教育教学的领航人、教研创新的探路人，为振兴罗田教育贡献力量。宋局长说，一名教师的奋斗和辉煌不应该只限于青年和中年，卓越的教育应该从五十岁开始，他号召全县教师大力推行卓越工程。这番话，触及灵魂，抵达心灵。
我在想，卓越教育不应该以功名为依据，卓越人生的起航也绝不是以奖项的多少为标准！我认为，对卓越教育的理解首先是对“卓越精神”“卓越之魂”的理解，从这个角度讲，追求卓越应该是一种情怀、一种精神内涵、一种价值取向，是发自内心对教育的热爱和忠诚，是真实、踏实、朴实、平实地做教育，全身心地投入教育，全身心用生命去歌唱教育！
再读叶澜教授对于“卓越”二字的新解——卓然独立，越而胜己。卓越教育包含了在教育领域中要有“敢为天下先”“敢于突破自己”“直面自己的问题，能够创造性地解决问题”这样一种精神内涵。因此，“卓然独立”首先要做到志向不狭窄，不拘泥于眼前利益；“越而胜己”，则是对自我的超越。
此时，我真正明白了为什么卓越教育是从五十岁开始，那是一种对梦想的终身追求，那是一份对初心的毕生坚守！那是不放弃、不言败；那是不躺平，不佛系，不摆烂；那是不断地挑战自己、超越自己，怀揣坚定的教育信念，并不断付诸行动。“没有最好，只有更好”，卓越教师总是在实践中反思，在创造中成长,在追求中走向卓越。
我很欣慰，作为一个五十有加的人，有勇气站出来为学校培养青年教师，有担当组建名师工作室，愿意为之奋斗、拼搏、奉献，迈出了超越自己的第一步！通过这次学习，我更坚定了自己的信念，明确了自己的使命与担当，也清醒认识到了自身的不足。我愿意努力加强修炼，坚持终身学习，通过“修知”“修智”“修志”“修行”，不断提升育人本领；我希望用我毕生的精力和能力，立足讲台、着眼未来，深耕课堂，当好学生的引路人，要让每个学生拥有有意义的幸福人生；我甘愿致力于教师队伍建设，积极探究名师工作室向高品质、高品位、高质量发展的有效路径；用我最朴素的教育情怀，穷尽智慧，引领一批优秀的人，发展一个卓越的团队，助推罗田教育教学质量快速提升。
苔花如米小，也学牡丹开！
让我做一米苔花吧，静静地绽放着属于自己的美丽，燃烧着属于自己的快乐！点亮自己的生命，也照亮更多老师、学生的生命！
