倾心尽力做学生学习成长的引路人
——记罗田县思源实验学校周利霞老师事迹
周利霞老师，1996年参加工作，从村小到镇小到县城，她教过小学、初中和幼儿园。她曾获省级活动课程实验与研究“先进个人”，市级“骨干教师”，县级“优秀班主任”，多次被评为国培计划学习“优秀学员”、县级“教育教学先进个人”和镇（校）级“优秀教师”。
二十几年以来，作为班主任这个特殊岗位上的“钉子户”，她爱岗敬业，勤勉工作，没有因事务繁杂而推诿，也没有因为压力太大而懈怠，更没有因为遭受委屈而气馁，始终把工作放在第一位，以关爱学生为本职，积极圆满地完成学校布置的各项工作。自2018年秋进入思源学校以来，认真落实日常管理，创造性地开展班级管理，所带的班级自信上进，师生情感融洽，学习氛围浓厚。三年来，在学校的教学质量检测中一直都是“优胜班级”，每月评比工作中多次被评为“文明班级”。
面对一双双渴求知识的小眼神，周老师深深体会到班主任工作的重要意义和价值所在。“倾心尽力，做学生学习成长的引路人 ”，是她的信念，也是她的追求。周老师是这样想的，也是这样做的。
爱心教育伴成长
班主任是地道的“孩子王”，是这个星球上最小的“官”，但是却承载了天大的责任。学生的生活、健康、习惯、学习等一切关于成长的方方面面，事无巨细，都是班主任每天必须面对的工作。爱心则是班主任从事具体工作的前提。周老师的爱心蕴藏在很多不起眼的平常小事之中：课前提醒孩子们上厕所、洗手、打开水不要烫着了；上课时有流鼻血、肚子痛、发烧等偶发事情及时处理；课间引导他们文明、安全地活动，不冲赶打闹；天气变化教给他们及时增减衣服、嘱咐他们不喝冷饮、不吃垃圾食品；在教室陪伴他们午休；在食堂陪伴他们进餐；放学时指导他们整理书包、不落东西……总之，同学们在学校的一切日常事务，她必定做到事事关心，天天落实、时时关注，她每天坚持细致地做这些平凡的小事，渐渐地，同学们感觉到了周老师对他们的关爱而喜欢她，自然更喜欢上她的课了。
每个班都有后进生，他们总是给忙得不可开交的班主任添堵添乱。对这些集许多缺点于一身的后进生，周老师从不冷眼旁观，更不会置之不理，而是主动摸清他们的特点，找出他们的优点，宽容但不包容地引导他们认识自己的缺点，想办法帮助他们度过难关。
方xx同学是留守儿童，一身的毛病：他整天蓬头垢面，一双手乌黑油腻；上课喜欢尖叫，总是在凳子上折腾不止，经常会自己摔倒；他一旦不高兴就抓、咬同学，还往别人身上吐痰，总是交不上作业......每天总是有很多同学“告状”，没有人愿意和他同桌，更没有人愿意和他玩。在外打工的爸爸对他的期望值很高，经常联系老师，说家里实在是管不了他，希望老师管严一些。
因为家庭教育的缺失，这个学生几乎是没有养成任何习惯的“野孩子”，周老师认为想要改变他，首先要让他懂规矩。于是，将他的座位安排到讲台旁，做作业时指导他怎么坐，怎么握笔，怎么用橡皮擦改错……下课时总是不忘叮嘱他和同学们要友好相处，发现他有不当的行为时会立即制止他，还经常把他叫到办公室和他聊天。经过一段时间地引导，他慢慢变得安静了一点，但是管不了多久，这些毛病又会再犯，但周老师深信只要坚持就会成功。课间周老师经常亲自教他系鞋带，要求他不能在地上打滚；适时制止同学们对他的嘲笑，维护他的自尊；根据他办事利索的特点，特意安排他做班干部和老师们的帮手，创造机会表扬他；有时一边讲课一边摸摸他的头，示意他要认真听讲；每节课都点他回答几个问题，把他拉进课堂的节奏，发现有不懂的地方，课后再讲给他听；当他取得一丁点儿的进步时，带领同学们把最热烈的掌声送给他……慢慢地，他变斯文了，不少同学都愿意和他做朋友了，学习成绩也由一年级时不学厌学，到三年级时接近中等生水平了。
创新管理共成长
班级管理是班级工作的重要课题。上学放学、课上课下、就餐午睡，每天带着一群“小不点”，要把小事做实、更是容不得半点疏忽和马虎。于是安全、纪律、卫生、学习等常规工作给她带来极大的挑战。
周老师认为，勤于“看、管、盯”，班级只是稳定不出事；致力“管、教、导”，学生才会听话又懂事。周老师认为只是“维稳”显然不够，“养成良好的习惯”才是班级工作的重点，才能更好地为孩子们的成长插上翅膀。面对这么大的班级，周老师采取了以下措施。
她组建了一支庞大的班干部队伍：5个班长、5个纪律委员、4个学习委员、 8个大组长等等。周老师给他们分工明确，但是又要求团结协作。
她设计了这样的班级管理模式：“班主任带动班长---班长带动其他班干部---班干部带动其他同学”。班干部各司其职，每天轮流值日，如果老师或者同学们发现他们自己不能起到带头作用，周老师会随时调整他们的岗位甚至让他们“下岗”。刚入学，周老师亲力亲为地带领班干部值日，让他们熟悉每天的工作流程，教给他们处事方法。慢慢地，她就放手让他们自己去管理，鼓励同学们有困难就找他们帮忙解决，发挥他们的骨干作用。现在班干部值日的流程形成六个基本环节：统计学生的到校情况---安排各区的值日生---督查课前准备情况--- 课间巡查活动情况---临时处理偶发事情 ---向班主任汇报课堂纪律。她的班级工作开展得井然有序，有声有色，得到了领导和同事的肯定。
她每周进行一次讨论总结。主要目的是能及时发现并解决同学们的不良行为和班级管理中存在的问题。总结会上，周老师把讲台交给学生，鼓励他们大胆发表自己的看法，表扬能为班级发展出点子的同学。每次总结会同学们都争先恐后地上台发言，特别是平时胆小的同学和学困生从中得到了锻炼，一节课的时间太短，她发现同学们意犹未尽，于是课后还特意调查没有参与讨论的同学……周老师就是这样努力探索，让同学们都成为了集体的小主人，引导每个同学都能够积极地为集体贡献力量。
榜样的力量是无穷的，同伴之间的影响是巨大的，同学们在班集体中生活，竞争，成长。班上的学生文明、上进，集体荣誉感非常强，“比学赶超”蔚然成风。在学校趣味运动会中所有项目都获得“第一名”，手抄报评比中获奖人数最多，连续两年期中考试，上光荣榜的学生数超过全年级表彰总数的30%。
家校共建促成长
只有家校合力，才能给孩子更好的教育。可能是信息大爆炸应接不暇，也可能是家长离家在外、工作太忙无暇顾及，当今自媒体时代，如何能及时有效地与家长沟通，反倒成了班主任工作最大的现实难题。周老师认为只有多花时间和精力、耐心地和家长沟通，一定能将家校共建落到实处。
2020年艰难的疫情，艰辛的网课，她却收获了家校共建的成果。班上留守学生多，多数老人连手机和电脑都不会操作，无法直播授课，网课教学需要提前一遍又一遍地录课，然后以文件的形式在QQ里传送。为了让同学们顺利看课，周老师经常打电话指导老人清理手机内存，下载视频，还要指导缺乏经验的家长如何引导孩子进行学习，怎样拍照上传作业等等。网课效果如何，直接反映在作业上。她坚持每天先清查作业数量，针对缺交上传作业的，及时电话了解情况，做思想工作，严格要求每个同学按时提交作业。她坚持每天全批全改，手机图片上的圈点和写评语比书面作业麻烦得多，但是她以“今日事今日毕”的作风，记录作业中暴露的问题，及时反馈给学生和家长。有时她会根据作业质量而改变教学方法重新录视频补充讲解，直到学生弄懂吃透为至。大量的电话和信息让她忙得晕头转向：佳炜妈妈总是问某个题可不可以换种方法解答，翔宇妈妈说孩子不喜欢上语文课怎么办，金涛奶奶说爷爷溺爱孙子让他玩平板游戏，一鸣爷爷说孩子在家和在学校判若两人，敏端妈妈打电话希望语音帮孩子批改作业，升扬爷爷说电脑坏了孩子急得哭……每天都有意想不到的问题需要面对，她常常被这些新鲜的教育故事感动着。不管怎么忙，她总是不厌其烦地和家长们一起想办法、合力教育孩子，收到了很好的效果。
周老师的努力和付出是值得的。学期结束，不少家长给她发来了真诚的感谢信，反馈到学校领导那里的都是对她的“好评”。这次的家校合作是成功的，不仅没有因为疫情让孩子们落下功课，还使她和大部分家长成为了互相信任的朋友。
特色活动助成长
少先队工作是班级工作的重要组成部分，少先队组织的活动更是给孩子们的心灵种下红色的种子，给他们的将来打下人生的底色。作为中队辅导员的她，除了积极配合大队部安排的活动之外，还创造性的开展了一系列的行为养成教育、礼仪教育、爱党爱国教育等活动。今年是建党一百周年，她在班上扎实有效地开展了“看红色电影”“讲红色故事”“给党献词”等小活动，让同学们了解中国共产党的光辉历史和伟大祖国的沧桑巨变，激发他们作为中国人的自豪感，把“少年强则国强”的道理送进心灵的深处，把“为中华崛起而读书”的崇高理想植入他们的基因。
桃李不言，下自成蹊。当了二十多年的班主任，作为党的教育方针的贯彻执行者、青少年成长过程中的引路人，她认为所取得的一切成绩只是代表过去，社会主义新时代给班主任工作提出了更高的要求，她将用饱满的热情，继续在班主任这个特殊而又平凡的岗位上，倾心尽力，做学生成长的引路人！
