12月12-14日，我有幸参加了由黄冈市教科院组织的黄冈市2019年省市教育规划课题开题报告交流暨培训学习，湖北省教育科学规划办赵友元主任率专家评审组，现场进行提问和评审指导。作为黄冈市教育科学规划2019年度重点课题《核心素养下小学数学教师课堂教学能力提升的实践研究》中的一员，参加此次培训后，让我受益匪浅。作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听了易淑泉院长、余锋院长和陈雪梅主任等专家在大会上作的精彩报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方、一所学校教育发展的需要。通过本次学习，让我从会前的茫然逐步懂得了教师该如何做真课题研究。给我留下印象最深的是：
首先，我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究应遵循方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
全市教育规划课题分为重大课题、重点课题、一般课题三类。课题名称依据各级《课题指南》提出的研究领域和方向选题，也可以根据自身研究基础和特长（个人认为可以从日常的教学实践中发现问题；从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题；从先进的经验和方法中提出问题），自拟课题名称进行申报。但在选题的时候，我们需要注意：
一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题，做真课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
结合专家们的报告，我认为做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是核心人物，领导者、组织者。我的子课题《基于案例课堂教学下的提升教师课堂能力的实践研究》已立项通过。既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。基于核心素养进行课堂教学，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，教师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力，要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究，更要尊重孩子的个性发展，让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。
其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划，撰写切实可行的开题报告？如何实施课题，进行怎样安排与管理？我们的总课题负责人—余锋院长再三鼓励，给我们认真细致地讲解了实施方案和研究过程，并第一时间建了课题交流群，为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。
通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，及时有效的反思研究的收获与不足。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。我力争把简单的事做好，持之以恒进行课题研究，力争做真实有效的课题。
